Apprentissages scolaires et technologies numériques: une revue critique des méta-analyses

Leroux, Gabrielle; Monteil, Jean-Marc; Huguet, Pascal

doi:10.4074/s0003503317004018

Apprentissages scolaires et technologies numériques: une revue critique des méta-analyses

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Resource type

Journal Article

Authors/contributors

Title

Apprentissages scolaires et technologies numériques: une revue critique des méta-analyses

Publication

L’Année psychologique

Volume

117

Issue

4

Pages

433–465

Date

2017

DOI

10.4074/s0003503317004018

Short Title

Apprentissages scolaires et technologies numériques

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Extra

00001

Citation

Leroux, G., Monteil, J.-M., & Huguet, P. (2017). Apprentissages scolaires et technologies numériques: une revue critique des méta-analyses. L’Année Psychologique, 117(4), 433–465. https://doi.org/10.4074/s0003503317004018

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Relations

Cites

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Haßler, B., Major, L., & Hennessy, S. (2016). Tablet use in schools: a critical review of the evidence for learning outcomes. Journal of Computer Assisted Learning, 32(2), 139–156. https://doi.org/10.1111/jcal.12123